Ako vyzerali prvé dva týždne bezkontaktnej výučby na FIIT STU

Na čo sme sa študentov pýtali:

• ako prebiehala prednáška z predmetu,
• ako prebiehalo cvičenie z predmetu,
• aký bol celkový názor študentov na bezkontaktnú výučbu.

• Teoretické základy infomatických vied: „Prednášajúca sa snažila, trochu mala síce miestami technické problémy, ale je to odpustené. Bola to jednoznačne najlepšia metóda ako sa s nami spojiť. Prakticky som v tomto predmete nezaznamenal žiadnu výchylku oproti bežnému vyučovaniu. Vynikajúco zvládnutá situácia hodná poklony.“
• Objektovo-orientované programovanie: „Prednášajúci nám zaslal minuloročnú prednášku. Je to o veľa lepšie ako keby neboli žiadne prednášky ako na väčšine iných predmetov.“
• Umelá inteligencia: „Najlepšie bezkontaktne zvládnutý predmet zo všetkých. Dokonca keby takto cez Google Meet prednášky prebiehali bežne, nie len cez túto koronasituáciu, vôbec by som sa nehnevala. Oveľa viac som dávala pozor než normalne dávam a omnoho príjemnejšie mi bolo opýtať sa otázku, keď ju stačí poloziť do chatu (aj ked pán Lacko má aj cez klasické prednášky pustené slido, ale toto bolo proste z nejakého dôvodu lepšie). Navyše netreba strácať čas obliekaním sa, cestovaním do skoly… Dokonca sa pri prednáške dá obedovať.“
• Webové publikovanie: „Veľmi dobre zrealizovaná prednáška cez Google Meet, aj účasť bola troj-štvrtinová čiže fajn.“

• Analýza a zložitosť algoritmov: „Oceňujem prístup pani Nagyovej už od začiatku semestra. V tomto týždni nám zaslala niekoľko podkladov.“
• Dátové štruktúry a algoritmy: „Výborné! Cvičiaci nám zaobstaral cviko cez Microsoft Teams, kde sme sa pýtali otázky, ktoré nás trápia ohľadom prvého zadania. Bez cvičiaceho by predmet mal chabú organizáciu, za čo mu veľmi pekne ďakujem.“
• Princípy informačných systémov: „Na cvičenia sme mali vypracovať to, čo by sme aj riešili štandardne. Boli nám poskytnuté materiály, odovzdávali sme draft dokumenty (aby nám vedel poskytnúť spätnú väzby a donútil nás pracovať imho). Cvičiaci nám dal svoje postrehy do AIS a následne prebehli konzultácie na dobrovoľnej báze cez google meet.“
• Princípy softvérového inžinierstva: „Vidno, že cvičiaci má záujem a konzultuje s nami, ako sa patrí.“
• Sieťová bezpečnosť: „Cvičiaci veľmi vhodne zvolil náhradu za cvičenia, ktoré by sa za iných okolností museli bezprostredne realizovať v cisco labe. Okrem toho bol veľmi ochotný odpovedať na otázky.“
• Umelá inteligencia: „Cvičiaci sa s nami spojil online, mali sme možnosť konzultovať zadania. Keďže sme tu boli ale v menšej skupine, mal som z počiatku problém sa ozvať a pýtať sa. Na bežnom cvičení by sa tieto veci riešili predpokladám priamo s cvičiacim, takto som sa musel pýtať pred všetkými prítomnými.“

• „Takáto výučba online je oveľa efektívnejšia ako bežná výučba. Aj tak väčšina vecí funguje tak, že prídem osobne na FIIT len aby mi vyučujúci oznámil kde nájdem zadanie a dokedy ho mám odovzdať. Takže takto je to oveľa efektívnejšie – ušetrím si cestu a výsledok je aj tak rovnaký.“
• „Videoprednášky sú tiež oveľa lepšie ako naživo si môžem pauznúť, pustiť opakovane prípadne svojou vlastnou rýchlosťou ako potrebujem.“
• „Na cvičeniach v podstate žiadna zmena – konzultácia sa dá vykonať pomocou videohovoru alebo chatu za pár minút. Ideálne by bolo, keby aj počas roka boli všetky cvičenia nepovinné a bola viac podporená komunikácia typu email/chat. Veď predsa aj tak väčšina otázok vyplynie až počas práce, takže na cvičení sa môže javiť všetko OK a len sa tam sedí a čaká na koniec a až doma počas práce sa ukáže reálny problém…“
• 1. „Nie sme vôbec informovaní o testoch/prezentáciách ako to bude prebiehať, či sa to nahradí niečím iným“
  2. „Výučba pomocou mailov, samoštúdia prednášok a telefonátov nie je podľa môjho názoru adekvátnou náhradou. Rozumiem, že sa to teraz nedá, ale preto zastávam názor posunúť semester aspoň o týždeň – dva, a dohnať aj naživo, čo najviac sa bude dať. Vypracovanie cvičení nám tiež takto trvá dlhšie, keď sa k všetkému musíme dopracovať sami a nemôžme na mieste klásť otázky.“
  3. „Tiež si myslím, že by bolo vhodné presunúť odovzdanie záverečných prác vzhľadom na okolnosti na neskorší termín.“
  4. „Cením ochotu tých učiteľov, ktorí sú aspoň ochotní volať a stretnúť sa.“
• „Nepáči sa mi tento druh výučby. Podľa mňa to nikdy nenahradí prezenčnú formu a osobne mi to dáva 10 krát menej, ako keď som fyzicky prítomný na cvičení/prednáške.“
• „Tento systém neprezenčnej výučby vôbec nepočíta s ľuďmi, kt. boli nútení z internátov prísť do socializmu a bez hotspotu nemajú ani internet – a aj s ním obmedzený. Online prednášky sú super, aj poslané videa, ale stiahnuť ich alebo pozerať je problém. Bohužiaľ, FIIT nie je škola, kde stačia knižky, bez poriadneho internetu je to nezvládnuteľné. Chápem, že karanténa je dôležitá, ale nasilu nepozastaviť semester mi nepríde ako cesta. 3 týždne je veľa a nemyslím, že to dobehnem, keď ich teraz stratím.“
• „Myslím, že nie som jediná, ktorej tieto dva týždne samoštúdia už stačili. Malo by sa brať do úvahy, že nie všetci máme doma podmienky pre 10h samoštúda denne. Žiaľ doma máme každý z nás iný harmonogram, pretože počas tejto mimoriadnej situácie treba doma/na záhrade pomáhať, rovnako ako so súrodencami či varením, nakoľko nie všetci rodičia sú doma. Fakticky je nereálne takto ďalej pokračovať. Máme si sami študovať prednášky, cvičenia, a do toho ešte aj odovzdávať úlohy/zadania/projekty. Už som z toho nesmierne vyčerpaná. Každý boží deň od doobedia som na google meets s mojou skupinkou, každý deň sa snažíme spolu si prebrať učivo či na TZIV/FYZ/ML/OOP atd..ale mal by sa brať ohľad na to, že v škole sa téma preberie za hodinu a pol a nám samotným to trvá minimálne 2x dlhšie.. Takto nefunguje ani externé štúdium, a nikto z nás sa na externé ani nehlásil.. mohlo by sa teda na to prihliadnuť a buď spomaliť a predĺžiť harmonogram štúdia, alebo ho stopnúť a obnoviť, keď to bude možné.. Fakt to takto dlhodobejšie fungovať nebude..“